Trip report jako bakalarska prace ...

[persona]

cocik: České SŠ a VŠ vzdělání to podle mě už prohrálo. Ano, pár výjimek tu je (nadaných studentů i akademiků a profesionálů-praktiků, ale ti stejně často - pokud jsou opravdu šikovní - utečou do světa - ty to jen potvrzuješ), ale v evropském ani světovém měřítku se kvalitou vzdělávacího systému a jeho výsledky/absolventy nemůžeme měřit ani se zeměmi, se kterými bychom se měli z hlediska podobně velké populace a ekonomiky srovnávat (Dánsko, Belgie, Finsko, Švédsko, Rakousko; Holandsko je už moc rozvinuté .

Příklad z oboru počítačových her (kde jsi praktik a já ex-akademický začínající teoretik). Bavil jsem se s několika absolventy informatiky na FI MU a pokud vím a tito vědí, vedení fakulty nijak nepodporuje studijní program herního designu, který by propojoval český herní průmysl a fakultu nebo i jiné obory na dalších fakultách. Člověk nemusí číst Edge, aby věděl, že to má smysl kulturní i ekonomický.

Když jsem získal státní grant na zavedení volitelného předmětu o hrách ve vzdělávání a nakoupil úžasné knihy o hrách z produkce řady špičkových univerzit a herních center (které v takovém rozsahu v ČR nemá žádný jedinec ani knihovna), na tento volitelný kurs přišlo (zapsalo si jej) asi 8 studentů (i z informatiky a fildy), kteří se tvářili rozpačitě, že by měli číst o hrách v odborné angličtině. Informační e-mail, který lákal studenty, aby si toto zapsali, přitom dostalo cca 1500 studentů a na chodbách i během výuky hraje na mobilu, tabletu nebo laptopu spousta lidí. Co může být pro studenty víc atraktivního než počítačové hry a za to dostat ještě kredity?

Jsem zvědav, jak se jím podaří rozjet tohle: http://gamestudies.cz/

Ad vyhození vedoucího diplomky: to není tak jednoduché. Veřejná vysoká škola je velmi klientelistické prostředí, kde přímo kvetou osobní vazby (za 7 let jsem viděl spoustu hrůz, často se navzájem podporují spolužáci z jednoho oboru, kteří působí v různých pozicích napříč VŠ) a navíc jsou tu odbory. Vždyť jen jak dlouho trvalo vyhodit prof. Horynu, který vyhrožoval fyzickou likvidací svému kolegovi a byl usvědčen (http://brno.idnes.cz/profesor-horyna-do ... zpravy_mav). Navíc postiženému nebyla prodloužena smlouva (jak zvláštní) a jeden z jeho kolegů se vyjádřil, že je příliš "útlocitný". A viník se bude ještě soudit (to se také často po vyhození zaměstnance děje).

[rpet]

po precteni cele bakalarske prace si dovolim podotknout dve veci:

1) ministerstvo skolstvi, mladeze a telovychovy CR (nebo jak se to jmenuje) by mi melo uhradit odskodne za utrpeny sok - pokud je tedy pravdou, ze neco takoveho bylo akceptovano k obhajobe bakalarske prace

2) jsem si jisty, ze autorka musela byt v dobe, kdy dany elaborat pachala, totalne zhulena - a to mnozstvim nepochybne vetsim, nez malym. a proto by mela byt uveznena na dozivoti (malirsky ram a platna jsem ochoten financovat ze svych skromnych zdroju a dodavat je po dobu vykonu trestu primo do cely).

chvili jsem laboroval s myslenkou to dat precist moji mati. ale protoze ji mam rad, napad jsem zavrhl. jako byvalou kantorku by ji nepochybne trefilo.

otazka ke zdejsimu foru:

to se jako skutecne stalo, nebo to byl nejaky aprilovy zertik??

[Marr3wk]

to se jako skutecne stalo, nebo to byl nejaky aprilovy zertik??

Už jsem to sem jednou dával: http://is.muni.cz/th/152930/

[flyingblue]

to se jako skutecne stalo, nebo to byl nejaky aprilovy zertik??

Už jsem to sem jednou dával: http://is.muni.cz/th/152930/

Doporucuju vyjadreni vedouciho katedry. Je to rychna.

[Globik]

Myslím, že tohle
http://www.burning.cz/?content=news&id=135
je mnohem "zajímavější" a výstižnější

[persona]

rpet, flyingblue: to se opravdu stalo a už se to i s vedoucím katedry řešilo, vše podstatné (včetně dokumentů ke stažení) i vyjádření vedoucího je zde: http://www.ped.muni.cz/kvv/cz/studijni- ... -otaznikem

Bude to znít blbě, ale kdybyste pořádně pohledali v archivu diplomek v is.muni.cz, jistě najdete řadu dalších diskutabilních prací (ať obsahově nebo formálně) a nedělám si iluze, že pokud to takto vypadá na top 3 všeobecných univerzitách v ČR (MU, UK, UPOL), co bychom asi nalezli na regionálních veřejných VŠ či menších institutech, které mohou udělovat tituly. A co regionální soukromé VŠ a jejich pobočky?

A abych naladil "optimistickou notu", připomínám legendární výrok rektora VŠ v (šestitisícovém) Sládkovičovu: "No a co, Oxford je přece také malé město." ))

Jen tak mimochodem: myslíte, že má něco společeného tato (http://brnensky.denik.cz/zpravy_region/ ... 80415.html) a tato paní (http://www.muni.cz/people/176537/teaching)? Anebo jde jen o pouhou shodu jmen? A žádnou nápovědu prosím...

[flyingblue]

Myslím, že tohle
http://www.burning.cz/?content=news&id=135
je mnohem "zajímavější" a výstižnější

Slunickova zena ... Jde delat revoluci a nevi kde se dela ...

Ach jo ...

[Petr31]

Myslím, že tohle
http://www.burning.cz/?content=news&id=135
je mnohem "zajímavější" a výstižnější

Slunickova zena ... Jde delat revoluci a nevi kde se dela ...

Ach jo ...

...spíš sluníčkový krávy....kdyby byly obě "světové umelkyně",jako že k tomu mají daleko, tak ale úroveň jejich projevu je prostě otřesná.Myslím, že na takové exempláře lidského rodu by s přehledem platilo utnout rodičovský penězovod a vypustit je do víru života, ale za své....Mám pocit, že jsou to přesně ty typy, které jsou pro společnost naprosto neužitečné. Navíc se obávám, že nikdy nedospějí a nedozrají.Miroslav Šimek by na to řekl:"Táta neměl čas a mám zas tu sílu v ruce"!

[prodejce]

Do haje, ale na tyhle veci prece nemuzeme plosne rezignovat. Pokud pujde cesky skolstvi do haje, tak skonci zeme jako takova a dalsi generace budou akorat tak Asiatum tahat kufry (pripadne se jim nabizet za par renminbi nekde v Perlovce)

No ty seš ten ten poslední, který s tím něco udělá, takže asi i ten poslední, který by měl na toto téma pronášet nějaké výzvy a/nebo hodnotící výroky. Viz též níže:

cocik: České SŠ a VŠ vzdělání to podle mě už prohrálo

Je otázka, jestli "prohrálo" je to správné slovo. Tato citace bude asi výstižnější:

Univerzity se hodnotí podle evaluací a testů a srovnávají se podle místa v žebříčcích kvality.Jak říká Liessmann (1), hodnotí se tak, že se de facto nahodile vyberou určitá kritéria a ta se povýší na kritéria absolutní. Tím dochází k fetišizaci náhodného. Univerzity jsou nuceny přizpůsobovat výuku a vzdělávání nahodilým měřítkům, aby obstály v konkurenci. Soutěžení mezi univerzitami se dávno netýká lepších teorií nebo schopnosti studentů chápat věci. U Adorna (2) se jednalo o fragmentarizaci ducha: ten se rozpadl na nespojité zlomky. Ale ve společnosti nevzdělanosti se zlomky či útržky fetišizují a stávají se z nich nahodilá, ale absolutně platná měřítka. Rozpad ducha na fragmenty je tím institucialiován.

Nevzdělanost už není intelektuálním nedostatkem, nýbrž se naopak stává kodifikovanou normou. Rozvíjet vzdělanost se dostalo do konfliktu s danými socio-ekonomickými požadavky. Jak píše Liessmann, v době rychle se měnících potřeb trhu se nevzdělanost, rezignace na závazné duchovní tradice a klasické vzdělání, stala ctností. Jednotlivci to dává flexibilitu, snadnou přizpůsobivost okamžitým požadavkům trhu. Nevzdělanost je cesta k úspěchu, a proto se za ni nikdo nestydí (..) Vzniká sebevědomá nevzdělanost.

Polochápavost, o níž píše Adorno, se vyznačovala alespoň předstírám chápavosti. Ve společnosti nevzdělanosti se však vytrácí i toto předstírání, a není tu ani snaha něco pochopit. Pokoušet se "proniknout tvrdou skořápkou emirie a pojmenovat ji na základě relfexe a sebereflexe" je něco nemístného. Dá se proto mluvit o imperativu nechápavosti: chceš-li být úspěšný, neusiluj o pochopení širších souvislostí nebo o nové a neověřené teorie. Hlavními ctnostmi jsou schopnosti a kompetence (skills), schopnost týmové práce, flexibilita, ochota komunikovat. Jenže chápavost je vázaná k individualitě a autonomii subjektu. Úsilí pochopit je na překážku hladce probíhající komunikace. To ovšem není nic jiného než nastolení všeobecné konformity.

Nastává tak velkoplošná nivelizace vědění. Protože nevzdělanost se jeví jako přirozená, ani tzv. elity, zvlášť politické, se nestydí za své mezery ve vzdělání, které se týkají i těch nejjednodušších historických a kulturních otázek. Barbarizace "elit" je spojena s pocitem větší demokratičnosti, která se chápe jako nivelizace či zestejnění.

Univerzity jsou pod bezprostředním tlakem vnějších parametrů, které jsou zčásti svévolné, zčásti ekonomické a zčásti ideologické. Ty pak určují způsob, jímž univerzita nahlíží sama na sebe. Jak Liessmann vtipně poznamenává, univerzity se stále chápou jako centra reflexe, která však musí rezignovat na reflexi toho, co se s nimi děje.

Citováno z Hauser, M., Cesty z postmodernismu, Praha 2012
(1) citáty Liessmanna odkazují k Liesmann, K. P., Theorie der Unbildung: die Irrtümer der Wissensgesellschaft, 2006
(2) citáty Adorna odkazují k Adorno, Th. W., Theorie der Halbbildung, Frankfurt a. M. 1972

[cocik]

Uznavam, ze ted venuju vic energie a casu na zlepseni urovne cinskyho vysokyho skolstvi, ale i tak bych si s dovolenim vyhradil pravo na obcasny chytry kecy z druhy strany sveta

[Globik]

...spíš sluníčkový krávy....kdyby byly obě "světové umelkyně",jako že k tomu mají daleko, tak ale úroveň jejich projevu je prostě otřesná.

Jaké obě? To je jen jedna ženská, ta v tom NYC je autorka té diplomky, o které je tu řeč.

[persona]

Liessmannova Teorie nevzdělanosti má v mnohém pravdu a navíc je to i bizarně zábavné čtení (četli jsme tu knihu s kolegy celou), ale už nezmiňuje, že i univerzity samotné jsou uskupením lidí, které má určité zájmy a že určití lidé dosazují na katedry a do výzkumných institutů své oblíbence a kamarády - tak jako se to děje všude. Čili intelektuální a inovativní potenciál je umenšován i tímto počínáním. No a tito lidé pak a vlastně i předtím leští kliky u vedoucích a jen posilují konformitu.

Do značné míry je zde problém "po nás potopa" - tím myslím velké projekty financované EU (CEITEC, ostravský IT4Innovations a u Prahy budovaný laser ELI a další). Něco jiného je nalít pár miliard do budov a vybavení, ale z čeho se to bude udržovat (takzvané období udržitelnosti) a vzejdou z toho výsledky, které zaplatí provoz, rozvoj a hlavně platy těch stovek lidí? Upřímně pochybuji, že zdejší centra vymyslí a zpeněží tak převratné vynálezy.

[flyingblue]

Liessmannova Teorie nevzdělanosti má v mnohém pravdu a navíc je to i bizarně zábavné čtení (četli jsme tu knihu s kolegy celou), ale už nezmiňuje, že i univerzity samotné jsou uskupením lidí, které má určité zájmy a že určití lidé dosazují na katedry a do výzkumných institutů své oblíbence a kamarády - tak jako se to děje všude. Čili intelektuální a inovativní potenciál je umenšován i tímto počínáním. No a tito lidé pak a vlastně i předtím leští kliky u vedoucích a jen posilují konformitu.

Do značné míry je zde problém "po nás potopa" - tím myslím velké projekty financované EU (CEITEC, ostravský IT4Innovations a u Prahy budovaný laser ELI a další). Něco jiného je nalít pár miliard do budov a vybavení, ale z čeho se to bude udržovat (takzvané období udržitelnosti) a vzejdou z toho výsledky, které zaplatí provoz, rozvoj a hlavně platy těch stovek lidí? Upřímně pochybuji, že zdejší centra vymyslí a zpeněží tak převratné vynálezy.

Cece zrovna IT4Innovations se hodne snazi sehnat nejakou praci od okoli, coz ma dve zajimave konotace:

A) vzbuzuje to velkou nelibost u reprezentantu nekterych dalsich velkych projektu (dokonce byl afaik jeden velky projekt vracen s poznamkou, ze si nemuzou dovolit planovat ho bez udrzitelnosti)

B) vzbuzuje to obecny pocit ohrozeni v komercni sfere - zvlast v obdobi, kdy vsichni veri, ze je spasi CLOUD a IT4I tomu sice cloud nerika, ale fakticky to dela

Kdyz to smichas s ekonomickym tlakem na skoly a zaroven faktem, ze se na nekterych skolach obcas vyskytne nejaky kvestor, ktery by rad outsourcoval cast cinnosti konkrektni VS svym kamosum (viz. pan Vitula), tak nas cekaji zajimave casy.

A do toho rada vlady pro vedu a vyzkum, kde sedi napriklad pan Frolik, ktery by mel z VS nejradeji lepsi ucnaky ...

[persona]

Můžeme se ovšem asi jen přít zda diplomka o roku brambor dle WHO nebo disertace analyzující rohové kopy na MS v Jižní Africe anebo disertace o náboženství v Simpsonových má větší smysl a význam

Tak to poslední mi přijde jako dost důležitý!

Pak budeš jistě milovat tuto krátkou a vtipnou analýzu

Patterson, R, Weijer, C (1998). "D'oh! An analysis of the medical care provided to the family of Homer J. Simpson". Canadian Medical Association Journal 159 (12): 1480–1.

http://www.cmaj.ca/content/159/12/1480.full.pdf

[persona]

Situace s diplomkami se může jen zhoršit.

Začíná to být opravdu síla:

Vážený pane šéfredaktore,

že legálně existují problematické weby jako http://www.diplomky.net/ je jedna věc, ale že na jobdnes.cz je možné vyvěsit inzerát (http://www.jobdnes.cz/new/detail-pracov ... =idnes-sph) lákající nezaměstnané na tuto eticky velmi spornou činnost, to už mi přijde jako opravdu silná káva.

Obracím se na Vás a prosím o adekvátní reakci

S pozdravem
moje maličkost (jméno), Brno